從一開始的緊張忐忑到得心應手，從以教為中心到以學為中心🦹🏿♂️👩🏽💻，從聚力啟航到平穩續航🧚，在過去的一周有余，上理老師們逢山開路、遇水疊橋，“主播”技能逐步“進階”，“雲端”平臺更順暢。盡管新學期的教學模式變了𓀎、教學要求變了、上課的互動方式也變了，然而不變的是🔨⚆，上理老師對教書育人的熱愛之情和同學們對學業精進的敬畏之心。
直播還是錄播？精品內容打造“硬核”課堂
早在在線教學啟動之初，學校就提出了“線上直播+線上輔導（答疑）+線上考核”“線上錄播+線上輔導（答疑）+線上考核”“線上慕課+線上輔導（答疑）+線上考核”三種在線教學模式🕉，讓老師們靈活選擇👮🏿👇🏼。然而無論是直播還是錄播模式的選擇💁🏻♂️，老師們都不約而同地達成了一種共識🏧，那就是精品內容才是課堂的“王道🦵🏼。”
在理學院顧錚先老師的《大學物理A1》課堂上💳，他飽滿的熱情、洪亮的嗓音、精致的板書讓同學們在屏幕的另一端“舍不得走神”。關於“質點運動學”的學習🙍🏼♀️，需要學生對定義的眾多物理量以及引入的眾多物理運算符號有正確的理解🏰，顧錚先老師一節課下來🤦🏼，6塊黑板上已經布滿了板書🧔🏼♂️🔒，作為一名“直播型主播”🍌，顧老師認為，“網上直播能最大程度地模擬還原課堂情景，再配以直播前後的互動交流，是目前非常有效、深受學生喜愛的在線教學方式。”
顧錚先老師在智慧教室直播授課
顧錚先老師“教科書式”板書
在直播課堂，不僅考驗老師們的心理素質，更是對他們教學能力的現場考核。而對於錄播課堂🪒，教學工作也並不輕松。錄播並不是單純的到了上課就“放錄像”，除了前期精心錄製課程視頻之外👴，在上課期間🟤，老師要根據學生的需求在視頻中間穿插提問交流環節，一堂課下來“花心思”的地方並不少😸。對此，“錄播型主播”——環建學院李奕霖老師頗有感觸：“教學真的是一件準備再多都不為過的事兒，為了效果達到最好，一條10分鐘的內容我錄了2個小時。我想要站在學生角度思考他們到底需要什麽樣的教學內容，最終在第一節課，我把建環人在抗疫工作中做出的貢獻融在了課堂裏🦬，幫助同學們進一步理解專業學習的意義所在，增強家國情懷和主人翁意識。”
李奕霖老師在家中授課
李奕霖老師課件中融入“戰疫”內容
主動還是被動㊙️？互動教學讓學生“忙起來”
倘若一周有6節課都要觀看同一個“主播”🐫，就算挖空心思🚳，也難免會出現疲勞🐯、“掉粉”的情況。對此🐣👏🏻，外語學院《綜合德語》課程團隊邀請到20余位“主播小助理”，幫助主播老師一起“帶課”，讓同學們由被動聽課轉變為主動參與，在課堂內外“忙起來”👩🏿💻🙇🏽♀️。
原來早在上學期末，《綜合德語》課程團隊就已經著手打造互動課堂了，他們對學生進行“主題報告”類和“課程講解”類分組，圍繞“用德語描述發型”“中德垃圾分類”“人臉識別技術的應用”等與生活密切聯系的主題，讓同學們自己設計教學環節👷♀️，製作出10-15分鐘的視頻課件。無心插柳柳成蔭，恰逢這學期因疫情開啟在線教學，這些視頻課件有了更多的用武之地🕍。“同學們製作的視頻課件一方面會給我們老師更多的授課靈感，‘倒逼’老師們進行教學化應用🏂🏼，另一方面也會促使同學們對在線課堂保持期待的心情，極大調動他們的積極性🧝🏻♀️。”外語學院副院長陳琦說道。
作為“主播小助理”的陳珠欽同學表示：“我們錄好的視頻出現在老師的在線課堂上，同學們都覺得很興奮，讓課堂既有新鮮感又有內涵，我很期待其他‘小助理’上線，看看他們如何與老師開啟互動模式🙎♂️。”
陳琦老師授課時與同學們“彈幕”互動
“主播小助理”視頻片段
線上還是線下？深度融合碰撞教學新靈感
疫情總會過去，春天也將如約而至。因此🏄🏻，在玩轉在線課堂的同時，老師們還在思考如何利用在線授課的經驗反哺接下來的教學工作♍️🩲。
“什麽是碼分復用啊？現在的移動通信網絡和光纖網絡有關聯嗎？老師下節課能否詳細介紹一下空分復用技術？”已經下課10分鐘了，但是光電學院隋國榮老師還被同學們的問題“彈幕”包圍著，要是在往常的線下課堂，可能這時候教室裏只剩下零星的幾位同學，而如今火熱討論的場景💨，讓隋老師舍不得關掉電腦。“在線下課堂🥾，同學們常常會因為不願意‘出風頭’而讓問題討論環節顯得冷清，但是在線上，同學們更願意提出問題或表達自己的想法。”隋老師談道。這就引起了他的思考，以後老師們是否可以進行線上線下相融合的授課方式？比如對於晦澀難懂的專業理論知識🈷️，就進行線下面對面的授課💂🏿♀️，而對於需要頭腦風暴的討論課堂，則使用在線的教學方法🫸🏼，讓同學們在線上線下遊刃有余→🎨，最大地激發他們的學習興趣🏏。
隋國榮老師線上和同學們討論
下課後同學們通過“彈幕”感謝老師
在與本科生“雲端”相見之後，版藝學院的湯浩老師也碰撞出教學新靈感👰🏻♂️。對於即將要開展的“智能產品設計”這門專碩課程，湯浩老師是需要攜手企業導師將理論知識與實踐經驗相結合的，然而囿於企業導師身處異地、自身工作忙碌等情況😇🧘♀️，對教學帶來一定的不便。“這次線上課🔵，為我們開啟了另一扇大門，可以和企業導師在雲端進行有價值的互動分享，既節省時間又讓同學們獲得行業前沿信息🧑🏿🎨🪅，在以後的課堂上可以多多嘗試🦻🏻。”湯老師談道。
“老師講得真好”“這課太有意思了”“老師你不做主播太可惜了”……每一位學生的贊美，對老師們來說都是最好的肯定和鼓勵；而“錄播視頻不夠清晰”“接受信息和上課需要切換平臺不夠方便”……在線教學的初次試水，仍有尚待探尋解決的一些問題👨🏻🌾。因此🍑，在過去一周，學校教務處精心設計了師生版的在線教學情況調查問卷，仔細排摸在線教學的“好評”“差評”🤚🏻，為進一步在線教學工作保駕護航🤺。
供稿：宣傳部新聞中心
文：董真
