根據教育部的要求和市教委安排🧝🏽♂️，我校於2017年10月開展審核評估，學校於2016年6月啟動審核評估工作，開展一系列的準備工作。同時，學校借鑒教育部五位一體高校評估認證體系，在校內建立了以專業質量報告和專業自主評估為基礎，根據學科專業特點引入國際專業認證👅，建立了多元專業評估認證體系0️⃣。
一、優化學校頂層設計，有序推進審核評估
1.形成方案階段。在調研南京工業大學、浙江工業大學、上海大學、江蘇大學等10余所高校、多次參加教育部相關培訓，多次聘請評估專家來校指導等前期準備後👃🏻，經過反復研討與論證，製定了《天美平台本科教學工作審核評估工作方案》。確立了學校審核評估工作組織架構🏊🏼、工作進程和主要任務。成立了以黨委書記👌、校為組長的學校審核評估領導小組和主管教學副校長為組長的學校審核評估工作小組；工作小組下設自評報告組、材料組、數據組、質量保障組🫶、宣傳組、綜合組🫗、評建辦等7個專門工作組；將審核評估工作劃分為動員和工作部署🏑、自評與自建⛄️、預評和改進、專家進校評估、整改和提高等五個階段進行📲；明確各部門分工，細化工作任務和時間節點，確定了審核評估工作的整體框架🏑。
2.動員準備階段。組織召開2016年本科教學工作會議暨審核評估動員部署大會🙇🏻。為了更好地理解審核評估製度的新理念、新方法🤐，把握審核評估工作的新形式👠，做好各項迎評促建工作📉，學校於8月24日召開2016年本科教學工作會議暨審核評估動員部署大會🧔🏼♀️🏃，全面部署校👨🏿🏭、院兩級審核評估工作。確定各部門、各學院審核評估工作小組負責人💈🆗、成員和聯絡員名單🧘🏻♂️，並報學校備案。通過多種途徑和方式組織全體教職工認真學習領會教育部、上海市等主管部門的審核評估要求與精神實質。
3.自評檢查階段。按照教育部及上海市的審核評估工作要求🤲🏼，完成學校教學基本狀態數據采集與上報工作。學校召集各學院和相關部門召開多次工作會議，領會研討教學狀態數據的內涵、分解數據填報任務😀、推進數據填報工作☕️，對學校本科教學狀態數據進行全面梳理，並於11月完成所有數據填報工作。根據審核評估工作要求，全面梳理學校教學管理製度🙇，啟動了相關文件廢👳、改🈲、立工作；開展多種形式的校內自評自查工作，對3個學院的畢業設計（論文）📩、試卷🌧、實習報告等教學檔案進行了檢查，針對存在的問題，出臺了《關於本科課程試卷評閱及歸檔工作的補充規定》和《關於進一步規範本科畢業設計（論文）的補充規定》等相關規定，即知即改🏄🏿♂️；啟動審核評估自評報告撰寫工作，召開自評報告撰寫專項會議，研討撰寫思路🤵🏽♀️🥂、製定撰寫提綱⚀、布置撰寫任務。組織開展“院長教學論壇”，在全校層面開展教育教學思想交流，總結本科教育教學改革經驗、凝練辦學特色🏄🏻♀️，推進學校審核評估各項工作順利開展。
二🚶🏻♂️、實施評估認證製度✪，提升專業建設水平
1.中國工程教育專業認證🐈⬛。組織召開“走向世界的中國工程教育論壇”，探討中國工程教育所面臨的挑戰和發展機遇🥽、發展趨勢和改革方向🙍🏿，助推學校工程教育認證及工程教育改革；組織“測控技術及儀器”和“材料科學與工程”2個專業開展中國工程教育專業認證工作，指導2個專業完成專業自評報告撰寫和專業基本狀態數據的上報工作💲，組織2個專業順利通過中國工程教育認證專家組的現場考查；組織“過程裝備與控製工程”🧚🏼♀️、“自動化”🤑、“電氣工程及其自動化”、“光電信息科學與工程”、“機械設計製造及其自動化”、“車輛工程”8️⃣🛝、“環境工程”、“製藥工程”👩🏿🏭、“材料成型及控製工程”9個專業申請2017年中國工程教育認證，“機械設計製造及其自動化”✶🧥、“光電信息科學與工程”2個專業被中國工程教育專業認證協會成功受理🗒。
2.專業自主評估。2016年下半年學校組織“醫學影像技術”等11個本科專業開展專業自主評估工作👆🏽，組織“視覺傳達設計”等3個專業參加上海市教育評估院組織的上海高校專業復評估。2017年國際經濟與貿易等11個專業開展自主評估工作。截至目前，學校共有32個專業通過專業自主評估👱🏼，3個專業通過上海高校專業復評估，此舉對專業建設的促進作用明顯。
3.專業國際認證。推進ASIIN、AACSB等專業國際認證工作。組織“計算機科學與技術”等5個專業申請2017年德國ASIIN認證，“國際經濟與貿易”等7個專業經過近4年的認證過程，經IAC批準已進入最後的專家進校認證階段↪️，將於2017年9月接受認證專家組進校現場認證。
4.專業質量報告製度。繼續開展本科專業質量報告的編製工作，要求各專業負責人對專業建設情況進行自查及診斷，總結專業建設成效及存在的問題❔，持續改進。截止2016年12月👬🏻，全校所有專業（含中外合作專業）的質量報告已全部提交完畢。學校組織相關專家對所有本科專業的質量報告進行了評審🫅🏿，並將評審意見反饋至各專業負責人🐿。另外🧖🏿♂️，根據教育部和教委文件要求，2016年11月，完成了本科教學質量數據的填報和學校本科教學質量報告的撰寫工作，並按時上報教委，同時向社會公開發布。
